兩個(gè)孩子為了一個(gè)玩具吵了起來，甚至打起架來。碰到這種情況，大部分家長可能都會(huì)著急地上前去阻止自己的寶貝。
孩子的金錢意識(shí)從小培養(yǎng)，讓寶貝學(xué)會(huì)對(duì)金錢的正確態(tài)度和合理計(jì)劃對(duì)寶貝一生都極有幫助。5個(gè)方法，讓寶貝從小學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄。
父母可以教孩子每一句諾言，也可以教他們每一句謊言；可以教孩子做一個(gè)自私的人，也可以教他做一個(gè)善良無私的人；父母可以在孩子的心里播下暴力的種子，也可以在他心里撒上愛的種子。
家庭教育其實(shí)應(yīng)該是兩手抓，一手抓接納，一手抓“控制”。接納和控制都要有度。接納不足是忽視，接納過分是溺愛；控制不足是放縱，控制過分就是暴力。
步入新學(xué)期，不少幼兒園負(fù)責(zé)人透露，有八九成“宅孩”入園時(shí)表現(xiàn)過于怕生。家長徐女士說：“現(xiàn)在的孩子，這么小就成了‘宅孩’，除了家人，平時(shí)也見不到其他人，很少感受群體生活?！?/p>
我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況。有的小孩去幼兒園，很少主動(dòng)開口向老師問好，不管是老師先主動(dòng)跟他打招呼還是父母在一旁催促，孩子都無動(dòng)于衷。更有甚者，只有當(dāng)媽媽用糖果零食這些作為誘餌的時(shí)候，孩子才開口叫人。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，家長的學(xué)歷越來越高。作為家長不要特意在教師面前顯示自己的學(xué)歷、炫耀自己的高學(xué)歷，如“我是醫(yī)學(xué)碩士”、“我是留美博士”。
為了全面開發(fā)兒童的腦潛能，促進(jìn)孩子最優(yōu)化的發(fā)展 我們已講了許多如何開發(fā)兒童的腦潛能，促進(jìn)孩子發(fā)展的理論，需要通過實(shí)踐研究，切實(shí)落實(shí)為孩子的發(fā)屣。
“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的基本人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！薄變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)總則第五條。
兒童家庭教育指導(dǎo)要取得預(yù)期的成效，就必須以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，這一認(rèn)識(shí)已為越來越多的教師所接受。在日常工作中，他們注意調(diào)查研究，以便對(duì)家長進(jìn)行行之有效地指導(dǎo)。
繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。
“以人為中心”的管理觀念，強(qiáng)調(diào)重視人力資源的開發(fā)，尊重人，注意充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。探索出一套科學(xué)的管理辦法來調(diào)動(dòng)幼兒園全體員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
組織，是為了實(shí)現(xiàn)共同的管理目標(biāo)而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，即職位系統(tǒng)。就幼兒園來說，是通過適當(dāng)設(shè)置的組織機(jī)構(gòu)來開展育人管理活動(dòng)，以保證實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的幼兒教育任務(wù)目標(biāo)。
對(duì)幼兒而言，幼兒園是一個(gè)充滿陌生的環(huán)境，心理上的殺戮戰(zhàn)場。因?yàn)楹⒆右簧凶畲蟮摹胺蛛x焦慮”是在幼兒園產(chǎn)生的。有些小兒不愿意入托，總是哭鬧甚至拒食，
美國作家丹尼爾.古爾曼在《情感智力》一書中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)一個(gè)人情商的重要性，他認(rèn)為一個(gè)人如果想要獲得成功，除了需要有良好的智力外，擁有良好的情商也至關(guān)重要。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和深化，沖擊著幼兒園傳統(tǒng)的管理觀念和管理模式。市場經(jīng)濟(jì)所帶來的社會(huì)嬗變，洶涌而來的幼兒園生存危機(jī)及近年來幼教管理實(shí)踐的窘迫境況，幼兒園（所）如何適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？如何在市場競爭中生存、發(fā)展和壯大？
忙活了好幾個(gè)月的父母們，終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，
忙活了好幾個(gè)月的父母們，終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，
幼兒檔案真實(shí)地記錄著每個(gè)幼兒的成長變化，建立健全幼兒檔案，可以更好地為幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健，為幼兒園的改革和發(fā)展提供翔實(shí)的、具有說服力的材料依據(jù)，是幼兒園綜合檔案中極為重要的一部分。
為了提高教師的工作積極性，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量，現(xiàn)在有些幼兒園的管理中引入了末位淘汰制。其具體的做法就是制定一系列的評(píng)價(jià)指標(biāo)，按照這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時(shí)對(duì)所有的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，得分最低的教師將被“淘汰”。
幼兒園是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，園長是這一團(tuán)隊(duì)的核心。然而園長要做好領(lǐng)路人，必須有效調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。多年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我，園長的理解和愛護(hù)，是有效調(diào)動(dòng)教職員工積極性的前提。
隨著幼兒園課程教學(xué)改革的不斷深入，如何打破現(xiàn)有的自上而下的教師管理和評(píng)價(jià)模式，充分激發(fā)教師自我管理的意識(shí)，促進(jìn)教師的自主發(fā)展，己成為學(xué)前教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。
-------------沒有了-------------
產(chǎn)品與服務(wù)
關(guān)于我們