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  • 教育
  • 父母需要認識到自己在幼兒教育中作用

    家庭的教育對孩子一生都有著深遠影響,這種影響往往是在孩子幼兒時就己不知不覺中形成,無形中塑造著孩子的性格和行為方式。

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  • 父母爭吵對孩子心理傷害是無法避免的
    父母爭吵對孩子心理傷害是無法避免的

    有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣描述一位女孩聽到爸爸媽媽不斷爭吵時的情形:你在你的房間里放松地閱讀著雜志。在房子的另一頭,你聽到爸爸媽媽的談話。

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  • 幼園環(huán)境不可單從教師設(shè)想出發(fā)

    筆者從事幼教工作多年,通過調(diào)查、觀察我發(fā)現(xiàn):很多幼兒園環(huán)境布置表面看來整齊、美觀,有的甚至花里唿哨,很具有觀賞性,但實用價值不高。

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  • 父母應(yīng)該怎樣與幼兒園老師進行交流

    假如家長每天都能與老師進行簡短的交流,并對孩子當(dāng)場進行表揚,孩子就會認為:“在家和在園一個樣”。假如家長能夠經(jīng)常關(guān)心孩子們班里的活動、教學(xué)內(nèi)容和要求,

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  • 孩子在幼兒園被打后常用幾種處理方法

    對小年齡的孩子發(fā)生沖突或大年齡孩子自行解決不了時適用,使用“贈物求和法”的孩子,說明他善于動腦筋想辦法,但是一定讓他明白,這樣做會使對方貪圖便宜,

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  • 學(xué)齡期小兒情緒行為由心理社會因素引起

    父母對小兒期望過高:當(dāng)前“望子成龍”的父母很普遍,時常超過小兒的實際可能和興趣給小兒施加學(xué)習(xí)壓力,上各種輔導(dǎo)班如書法、舞蹈、外語等,使小兒經(jīng)常處于緊張狀態(tài),

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  • 識字多少衡量幼兒學(xué)習(xí)能力高低是錯誤想法
    識字多少衡量幼兒學(xué)習(xí)能力高低是錯誤想法

    幼兒教育不能將識字和寫字作為這個階段語言文字教育的終極目的,片面把追求識字多少和寫字好壞作為衡量幼兒智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的高低,這種想法是錯誤的,

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  • 環(huán)境具有無聲育人作用 啟迪寶寶智慧

    環(huán)境具有無聲的育人作用,良好的環(huán)境起到陶冶性情、啟迪智慧的作用。家庭環(huán)境的布置不但要整潔、舒適、溫馨、優(yōu)雅,還可以具有激勵作用。

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  • 如何應(yīng)對寶寶狀況百出的不吃飯現(xiàn)象

    其實對小小孩而言,盡量別讓他輕易從餐桌下來。至于大一些的孩子,可以讓他知道現(xiàn)在是用餐時間,若他想玩玩具必須先吃完飯。

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  • 積極應(yīng)對各種情況 讓孩子創(chuàng)造滿意成績

    孩子們的學(xué)習(xí)成績、生活能力,這一切顯然不能僅憑一次的考試成績來衡量或評定??蓡栴}在于,很多時候孩子偏偏受這一紙考卷的約束。

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  • 老師和孩子產(chǎn)生矛盾家長要怎么做
    老師和孩子產(chǎn)生矛盾家長要怎么做

    的家長怕孩子因為家長的支持而嬌縱起來,所以聽到這種情況直接說一句“老師怎么會有錯,你自己好好認識錯誤”;也有家長聽到孩子受委屈就不冷靜,

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  • 父母應(yīng)該教會孩子對家庭作業(yè)負責(zé)

    只要孩子上了學(xué),一定就會有家庭作業(yè),有些孩子做作業(yè)只是為了完成任務(wù),胡亂寫一通。作為孩子的父母,應(yīng)該教會孩子對自己做的家庭作業(yè)要負責(zé)。

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  • 暴力不只行為還有語言傷害幼兒心靈

    在對待犯了錯誤的幼兒時,一些老師不無得意地說:“除了用話嚇嚇?biāo)麄儯覐膩聿惑w罰他們。”他們沒有意識到自己已經(jīng)對幼兒實施了暴力。

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  • 樹立探索研究實踐家園共育新理念

    我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出了幼兒園教育內(nèi)容的"全面性"、"啟蒙性"和各方面的"相互滲透",反映了新的幼兒教育課題整體觀念的導(dǎo)向。

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  • 教育重要性及受外界環(huán)境影響程度

    “教育是一項工程?!庇纱搜苌脑挷簧伲纭跋到y(tǒng)工程”“全民工程”“社會工程”“世紀(jì)工程”,無一不是強調(diào)教育的重要性及其受外界環(huán)境影響的程度,

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  • 用孩子幸福與健康換取成功是否值得

    當(dāng)父母寄希望于孩子立志成為科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、明星、政客,等等之類的“理想”時,可曾問過孩子:快樂嗎?如果要用孩子的幸福與健康,換取所謂的成功將來,

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  • 經(jīng)驗交流材料 幼兒園教育指導(dǎo)綱要

    作為一所以“藝術(shù)教育”為特色的幼兒園,在以往的藝術(shù)活動中,我們一直存在著“重技能輕情感”、“重教師輕兒童”的現(xiàn)象。教師在兒童藝術(shù)活動中,

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  • 幼兒是學(xué)習(xí)主體 要了解尊重孩子

    回歸生活、關(guān)注過程、加強整合、注重選擇作為二期課改新教材的主要特點,凸顯了一切以幼兒發(fā)展為本的宗旨,更引領(lǐng)著我們教師轉(zhuǎn)變觀念、突破創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí),

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  • 親子活動形式及指導(dǎo)方法與注意事項
    親子活動形式及指導(dǎo)方法與注意事項

    親子活動,是根據(jù)教育對象的成長特點和需要,在專業(yè)人員指導(dǎo)下,由孩子和他們父母或看護者共同參與的一項具有指導(dǎo)性,互動性的活動。

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  • 教育基礎(chǔ)是尊重 細致觀察因人施教

    尊重還表現(xiàn)在關(guān)注有缺陷的孩子身上。不歧視他們、訓(xùn)斥他們,更加倍地關(guān)懷他們,讓每個孩子的身心都得到健康的發(fā)展。去年畢業(yè)的小宇,是個有自閉癥的孩子,

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  • 幼兒做智力提升要陪到什么時候
    幼兒做智力提升要陪到什么時候

    最省效的智能提升當(dāng)然是出家長本身陷幼兒做,但家長的時間有時也不易支配.尤其是父母兩人都必須上班的,回家后再陪幼兒做智能提升實在是很累的。

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  • 對于蒙氏教育現(xiàn)狀具體調(diào)查

    曾經(jīng)有一段時間,“蒙氏教育”成為幼兒園吸引家長的金字招牌,一套價格不菲的蒙氏教具成為幼兒園檔次的象征。就這樣,蒙氏教育以相當(dāng)高調(diào)的方式,

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  • 幼教事業(yè)體制改革趨勢將社會化杜區(qū)化發(fā)展

    近年來,社區(qū)教育的提法日漸增多,一些城市地區(qū)紛紛推出了“社區(qū)幼教中心”“社區(qū)教育基地”等。那么,社區(qū)教育與幼教管理體制改革關(guān)系如何?

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  • 遵循通過滿足個體多種需要調(diào)動工作積極性
    遵循通過滿足個體多種需要調(diào)動工作積極性

    “管理學(xué)中的計劃職能是管理者為組織的未來確定目標(biāo)和提出達到這一目標(biāo)的方法、步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題:一是干什么,二是怎么干?!?/p>

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  • 構(gòu)建幼兒園管理系統(tǒng)要求提高幼兒園管理水平
    構(gòu)建幼兒園管理系統(tǒng)要求提高幼兒園管理水平

    為了提高幼兒園管理水平,發(fā)揮管理的整體效能,園長必須樹立系統(tǒng)管理思想,提高全園人員的管理素質(zhì),在幼兒園內(nèi)部形成一個能動的管理系統(tǒng)。

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