小小孩兒天天要應(yīng)對(duì)陌生情境對(duì)自己的挑戰(zhàn)和沖擊，真的讓人心疼和擔(dān)憂(yōu)啊?？墒?，這個(gè)適應(yīng)期是孩子成長(zhǎng)所必需的，爸爸媽媽絕不能因?yàn)樾奶酆蛽?dān)憂(yōu)而讓孩子當(dāng)了逃兵。
六七月份正是家長(zhǎng)給孩子選擇幼兒園的高峰時(shí)期，這段時(shí)期父母?jìng)兌技娂娦袆?dòng)起來(lái)，到處聯(lián)系打聽(tīng)，忙著給孩子找個(gè)合適的幼兒園。隨著人們生活水平的提高和思想的進(jìn)步，學(xué)前教育在孩子成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越普遍地被重視起來(lái)，家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子也都不惜血本。
有時(shí)候，由于太注重表面的安全，忽略看不見(jiàn)的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應(yīng)有的發(fā)展，當(dāng)孩子想跑、想玩時(shí)，大人會(huì)害怕孩子受傷而禁止他。
我是兩個(gè)孩子的母親，教育孩子讓我頭疼，女兒和兒子都很好動(dòng)，好像從來(lái)不覺(jué)得累；兒子好動(dòng)，但行動(dòng)蠻機(jī)靈的，學(xué)東西也快。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為有錢(qián)、有時(shí)間了，教育孩子就有保障了。其實(shí)，有錢(qián)的中產(chǎn)家庭面臨教育孩子的困惑甚至更多，尤其在個(gè)性培養(yǎng)、欲望教育和挫折教育等方面。
據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果表明：由父親帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。
所謂家長(zhǎng)與幼兒園之間的矛盾，其主要焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是聚集在孩子身上的，而每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求又是各不相同。
一種是孩子的父母工作繁忙，祖父母?jìng)儽阕杂X(jué)不自覺(jué)地成了全面照看第三代的“現(xiàn)代父母”，兼任“保鏢”和“保護(hù)傘”。從上學(xué)接送到回家檢查家庭作業(yè)，挨批時(shí)替孫子孫女打抱不平，祖父母似乎要把自己因條件限制對(duì)第二代關(guān)愛(ài)不夠的愧疚，在第三代身上得以彌補(bǔ)，要把自己退休后的閑暇在照顧孫子孫女中得到充實(shí)。
美國(guó)兒童心理治療專(zhuān)家霍夫曼指出：當(dāng)家長(zhǎng)的須關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)盡早幫助克服和糾正，以避免隨年齡的增長(zhǎng)最終形成自卑性格。霍夫曼還認(rèn)為，自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)出如下早期征兆：
媽媽怎樣引導(dǎo)四種高危性格的寶寶，俗話(huà)說(shuō)3歲看大，7歲看老，媽媽們，你了解自己孩子的性格嗎?你知道3-6歲，是孩子性格形塑最重要的階段嗎?你知道孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的嗎?下面就讓我們一起來(lái)探究寶寶四種高危的“性格信號(hào)”，從而培養(yǎng)孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人吧!
媽媽怎樣幫助寶寶消除心理的恐懼感呢？每個(gè)人都可能有過(guò)恐懼的體驗(yàn)，成人大多能從容對(duì)待，而對(duì)于嬰幼兒期或?qū)W齡前期的孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)就會(huì)有些困難。因此，父母有責(zé)任幫助孩子克服恐懼感。
媽媽從哪些方面判斷寶寶是否有心理問(wèn)題，精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)家告訴人們，嬰幼兒同樣有心理問(wèn)題。而且這一時(shí)期的心理衛(wèi)生，對(duì)孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響。
有時(shí)我們幾句無(wú)心的話(huà)，卻會(huì)扼殺孩子的樂(lè)觀性格，這些話(huà)你有沒(méi)有說(shuō)過(guò)呢？
1、當(dāng)孩子被贊賞時(shí)說(shuō)：沒(méi)有沒(méi)有，我們并沒(méi)有這么優(yōu)秀。
不要用“作弊”、“耍賴(lài)”這些詞指責(zé)孩子，而是要告訴孩子玩游戲時(shí)應(yīng)該公平、公正，并且給他指出他應(yīng)該到達(dá)的位置。道理可以這樣來(lái)講：
不給特殊地位，防止嬌慣。孩子是家庭普通一員，家庭成員中，凡合理要求就應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足，不合理要求誰(shuí)也不能滿(mǎn)足。在物質(zhì)享受上不縱容獨(dú)霸、占先心理，養(yǎng)成禮讓的習(xí)慣。父母絕不要成為唯命是從的“大臣”，簇?fù)碇粋€(gè)驕縱的“國(guó)王”。那么獨(dú)生子女如何進(jìn)行素質(zhì)教育？
轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，利用當(dāng)時(shí)的情景特點(diǎn)，設(shè)法把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到能吸引孩子的一些新穎的事物上去。
首先，保證孩子有足夠的營(yíng)養(yǎng)和充分的睡眠。整個(gè)兒童期是身體發(fā)育的重要時(shí)期，而中、小學(xué)階段又正處在第二次生長(zhǎng)高峰，因而保證他們有足夠的營(yíng)養(yǎng)和充分的睡眠就十分重要。隨著人民生活的提高，由于經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)不良的情況已經(jīng)改變，當(dāng)前卻是有不少孩子是由于細(xì)食、精食、偏食、挑食等不良習(xí)慣造成體內(nèi)某些維生素的缺乏。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。
作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒學(xué)前教育，由于缺少或沒(méi)有直接的應(yīng)試體系，因而在課程設(shè)置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實(shí)施素質(zhì)教育最為堅(jiān)決的一塊園地。那么，學(xué)前教育階段的素質(zhì)教育具備哪些特點(diǎn)？幼兒園和家庭應(yīng)如何對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育？
杰出父母只做三件事父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。
在生活中有許多因素會(huì)影響兒童的營(yíng)養(yǎng)和健康狀況。要使孩子營(yíng)養(yǎng)充足，身體健康，就必須消除這些危險(xiǎn)因素。這些因素有：
壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來(lái)就難了。并非每一個(gè)孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長(zhǎng)的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。
眾所周知，良好的性格需要從小培養(yǎng)。但很多家長(zhǎng)并不太了解孩子性格具體形成于哪個(gè)階段，也不太清楚應(yīng)該做些什么才有利于孩子性格的發(fā)展。
一歲前后的寶寶好奇、貪玩又沒(méi)有耐性，媽媽如果用強(qiáng)逼的方法讓寶寶進(jìn)食，只會(huì)令寶寶產(chǎn)生與媽媽對(duì)抗的情緒。正確的做法是：嘗試讓寶寶自己真正參與到吃飯中來(lái)，例如讓他自己握著小勺，若他能自行吃光，吃完后就會(huì)有成功感，慢慢地就能增加他對(duì)吃飯的興趣。
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