強調(diào)培養(yǎng)嬰幼兒的感覺運動能力，并不能簡單地理解為讓孩子多聽多看以及發(fā)展身體的運動水平，這些訓練項目只是被作為手段與途徑，真正的目的是使孩子在自身運動和操作物體的實踐活動中，
父母還必須明白一點，不是只有疾病才能影響孩子的智力，而心理問題更是影響孩子智力發(fā)展的重要原因。為了保護孩子的智力，父母應該了解哪些因素會直接或間接地影響孩子的智力。
對于正常的孩子，適度豐富的環(huán)境，有助于孩子的智力開發(fā)，也有利于神經(jīng)系統(tǒng)之間建立起多樣的聯(lián)系，這會讓孩子的反應更加靈活，但智力開發(fā)是有最佳時期的，
兒童運動、動作能力的發(fā)展可以直接反映兒童智力的發(fā)展情況。我們經(jīng)?？吹?，智力低下的孩子，往往動作遲緩，動作能力落后于一般孩子。也就是說，動作發(fā)育是智力發(fā)育的早期表現(xiàn)形式之一。
日本有位學者曾說過：“如果想培養(yǎng)出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指的活動能力，由于手指的活動而刺激腦髓中的手指運動中樞，就能促使全部智能的提高。
美國心理學家布魯納說：“一個孩子到4歲時，其智力發(fā)展了50%，另外30%到8歲時發(fā)育完成，其余20%到17歲完成。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。
我們并不反對智能開發(fā)，更不反對孩子博學多才，但是，我們要以孩子內(nèi)心的和諧為前提。對于幼兒，我們不應該有特別刻意的學習目標和計劃，而是要對孩子自然的興趣和自發(fā)的表現(xiàn)給予足夠的支持和關注。
重視嬰幼兒的早期教育已經(jīng)成為了爸爸媽媽們的共識，它牽動著億萬父母的心。嬰幼兒時期是大腦迅速發(fā)育的關鍵時期。抓住這個關鍵的時期，利用其腦神經(jīng)的敏感性，
每位父母都希望自己的寶寶能夠出類拔萃，可該怎樣培養(yǎng)寶寶的個人能力？下面為您推薦二十個讓寶寶脫穎而出的訣竅。就算孩子犯了錯，也要用寬容的心原諒他，
寶寶智力發(fā)育的問題是特別重要的，我們在平時都應該注意開發(fā)孩子的智力，從小就要教育好孩子，如果小的時候不能夠很好的開發(fā)寶寶的智力，也會讓孩子的智力發(fā)育的更緩慢一些，
本文所指小孩早期，系指小孩從出生到讀小學的這段時期。小孩此時的智力，最初只是一種潛能，正處于作為智力物質(zhì)裁體的大腦的高速發(fā)育期。這時如果相應的大腦機能得不到合理有效的開發(fā)，
與學校教育相比較，家長若以教孩子讀書、識字、做習題等文化知識為家教的主要任務是沒有什么優(yōu)勢的，也是不會取得多大成效的。因為，一般家長不是專門的教育工作者，
小孩從母腹呱呱墜地時，只是一個有著智力潛能的生物個體。其生物機制是：作為智力潛能的大腦神經(jīng)網(wǎng)狀系統(tǒng)，受到刺激感應，其所呈現(xiàn)為軸、枝狀態(tài)的神經(jīng)突觸，
現(xiàn)實中，不少父母接受了小孩早期教育右腦開發(fā)優(yōu)先的理念，并將之奉為至寶。所謂為了小孩的前途，他們象趕場一樣，盲目地把小孩送到不知是否有興趣的各種培訓班，
智力落后兒童隨班就讀生的家長應主動配合學校的工作，參加家長會議，交流經(jīng)驗，推廣成果和學校保持聯(lián)系。積極主動的配合資源教師和社會相關機構(gòu)為隨班就讀創(chuàng)建良好的學習空間。
“幼兒動手能使腦得到發(fā)展，使它更加聰明，腦能使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說幼兒的智慧在手尖上”。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手能力的重要階段，
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和幼兒園課程改革的不斷深入，近幾年來，在“活動區(qū)與幼兒發(fā)展”的活動中，孩子們不僅獲得了生活經(jīng)驗，其它方面也有了很大的提高，
對“早期教育”一說，許多父母似乎并不陌生，然而，目前許多家庭中的早期教育卻存在著觀念上的偏差和方法上的空白。提到早期教育，不少父母就認為是讓孩子沒出世就聽音樂，
剛上幼兒園的小朋友好動而喜歡游戲，對身邊的事物充滿好奇。在游戲中開發(fā)兒童的智力是我們幼教工作者最常用的思路。把小朋友的語言表達能力和動腦思考問題的能力，
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