針對目前的奧數(shù)熱，張院士表示，學奧數(shù)是一件好事，但應(yīng)該去功利化，奧數(shù)只適合5%的孩子學習，他不主張中高考時因為奧數(shù)得獎加分，因為奧數(shù)突出，數(shù)學肯定考得好。
小朋友們一進教室先得換上工作服，或救治傷員、或奮力撲火，體驗不同的職業(yè)。昨天，河西區(qū)某幼兒園職業(yè)體驗營正式開營，400余名小朋友可按自己的興趣愛好挑選職業(yè)，在玩中也學到了不少生活常識。
在多年幼兒園語言領(lǐng)域的教育實踐中，我經(jīng)歷了諸多得失，積累了一些經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，關(guān)鍵要做到以下三點：引導幼兒“想說”；鼓勵幼兒“敢說”；教會幼兒“會說”。
許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。
特色區(qū)域互訪活動解決了教師資源欠缺、辦園經(jīng)費有限所導致的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠豐富、質(zhì)量不高等問題，以及當代“獨生子女”型人格缺陷，這一創(chuàng)新切合了時代發(fā)展的需要。
創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，這些都是教師必須做到的，只有這樣才會賦予每個孩子成長的動力。
每一個幼兒在發(fā)展過程中有自己特殊的節(jié)奏和路線圖，科學的幼兒教育就是要關(guān)注、了解和理解每一個幼兒的發(fā)展狀況，有針對性地進行引導和幫助，使每一個幼兒都能在原有水平上獲得新的發(fā)展。
一名好的幼兒教師要時刻為幼兒樹立好的榜樣，注意自己的一言一行，時時、處處、事事都起好表率作用，有了身教的基礎(chǔ)，再加上有理的說教，幼兒就會服從教師的教育，才會更加尊重你。
在幼兒園里，每個班總有幾個膽小怕事，平時沉默寡言，不愿跟大家交往的幼兒，總是默默坐在一邊看著別人快樂地游戲、玩耍，自己卻無動于衷。我班的珂珂小朋友入園半年了，無論是吃飯、午睡，還是游戲，都表現(xiàn)出膽怯的樣子，平時也很少說話,說話時聲音小得幾乎聽不到。別人欺負她，她也不敢申辯，更不敢還手；
只要在生活里仔細去看大凡挑食的孩子都是受父母的誤導，他們通常覺得爸爸媽媽不愛吃的東西，我也不要吃。所以只要家長能夠以身作則不挑食，也不去過分的溺愛孩子，假以時日像今天這個孩子不吃冬瓜的事件我相信不會再發(fā)生了。
老師鼓勵小朋友拍球測試，有一個小女孩剛拍了兩下，球跑了，她馬上氣得撅嘴不拍了。其他小朋友幫她把球揀過來，她還是不拍，老師勸她也不行。老師說這孩子平常就是這樣，總是跟自己過不去，稍微有點不順心就氣結(jié)，不愿意把事情堅持到底。
“兒子，你們今天上課學了什么呀？”或是“你今天學會哪個字呀？”……每天放學，總會有不少家長在見到孩子的第一句就問這個。甚至于，不少家長會問老師，“我看見有些幼兒園已經(jīng)開始教寫字了，為什么你們都沒教我的孩子寫字呢？”
開心很小的時候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對著開心，給他潛移默化的感知。
-------------沒有了-------------
產(chǎn)品與服務(wù)
關(guān)于我們