在《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神的指導(dǎo)下，使我們更深切的認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美的教育，而美術(shù)欣賞教育對(duì)幼兒審美能力的提高起到著實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。
陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)。
故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，
管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離不開(kāi)管理。管理工作存在于一切人類社會(huì)和人們的共同活動(dòng)中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過(guò)幼兒園中的最小單位--班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，
午睡：自己穿脫衣褲并進(jìn)行整理。自己換鞋、曬鞋。（如雨天則將小拖鞋放到室內(nèi)指定地點(diǎn)）拉開(kāi)被子一角躺進(jìn)被窩，肩膀兩邊蓋嚴(yán)實(shí)，不得露肩。
剛?cè)胪械暮⒆映３?huì)發(fā)生摔跤、磕碰、被抓咬甚至走失等現(xiàn)象，這需要教師更多地傾注細(xì)心、愛(ài)心和耐心，科學(xué)地做好班級(jí)管理工作。
“以幼兒發(fā)展為本”是上海市新一輪幼兒園課程改革的基本思想，這—基本思想反映了對(duì)幼兒生命的珍視和發(fā)展權(quán)利的尊重。因此，積極探索以幼兒為主體的活動(dòng)模式，探索最優(yōu)化的師生互動(dòng)方式，在幼兒生成的活動(dòng)與教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)之間尋找和諧與平衡。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們每位教育者的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部份。
班級(jí)管理就會(huì)想到是班主任的工作，在幼兒園里當(dāng)班主任那更是一件不容易的事，幼兒園里較小的組織是班級(jí)，孩子的群體生活一般是在班級(jí)中度過(guò)的。
作為幼兒教師，我們就要更新思想，不管從教學(xué)上取得優(yōu)勢(shì)，更要做好幼教工作的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，積極營(yíng)造健康快樂(lè)的和諧氣氛，讓每個(gè)孩子擁有快樂(lè)的童年，讓每位家長(zhǎng)感受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
“龍卷風(fēng)可以分為幾種?”“最大的熱帶雨林?”“重慶談判的時(shí)間?”……最近，一份考卷在天涯、貓撲等各大論壇上廣為流傳，試卷內(nèi)容上至天文，下及地理，涉及的知識(shí)面不可謂不廣。
在育兒過(guò)程中，有些家長(zhǎng)難免會(huì)出現(xiàn)一些幼兒教育的誤區(qū)，總認(rèn)為幼兒時(shí)期的孩子還比較小，不應(yīng)該讓他們做這做那，很多事情都是包辦代替的，比較有代表性的就是孩子吃飯的問(wèn)題。
孩子入園一個(gè)月了，應(yīng)該是漸漸習(xí)慣了幼兒園的生活了，媽媽也慢慢適應(yīng)了孩子每天去幼兒園而不是是黏在自己身邊的生活了吧。生活總是問(wèn)題疊這問(wèn)題。
幼兒園教育，到底要教孩子學(xué)什么是近年來(lái)很多家長(zhǎng)和教育專家們不斷地深入的探討的一個(gè)問(wèn)題，很多幼兒園配合家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，讓幼兒園幾乎變成了小學(xué)?，F(xiàn)在大部分意識(shí)到這樣做的危害，很多人覺(jué)得應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)一些藝術(shù)類的東西。
在成人的世界里，如果你受到欺負(fù)，可以選擇訴諸于法律手段，在幼兒的世界里，你可以選擇向公證方，即教師或家長(zhǎng)投訴。相對(duì)而言，幼兒世界要比成人世界的問(wèn)題簡(jiǎn)單得多。
幼兒園中傳授給幼兒的知識(shí)都是粗淺的，但是面很廣，包括社會(huì)生活和自然界方面的常識(shí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)等。那孩子在幼兒園又當(dāng)把什么作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行吸收呢？有關(guān)社會(huì)生活方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)自己和別人，認(rèn)識(shí)日常生活用品。
嬰兒早教中心的優(yōu)點(diǎn)有哪些?嬰兒早教中心的缺點(diǎn)有哪些?寶寶在嬰兒時(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行早教了，有些媽媽們比較不會(huì)教就讓孩子去嬰兒早教中心去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得嬰兒早教中心的教育肯定更好更全面，也更加的專業(yè)。
現(xiàn)在很多家庭中都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽將所有的關(guān)愛(ài)都傾注在孩子身上，對(duì)其是有求必應(yīng)。殊不知，這種溺愛(ài)過(guò)度的教育方式會(huì)帶給孩子極大的傷害，更是其良好行為的“絆腳石”。
目前社會(huì)上還沒(méi)有任何機(jī)構(gòu)證明寶寶何時(shí)入園更科學(xué)、更合適，父母可以從以下幾個(gè)角度綜合考慮，做出一個(gè)相對(duì)合理的結(jié)論。從父母的角度來(lái)考慮：父母應(yīng)具備送寶寶上幼兒園的心態(tài)。
多數(shù)孩子初上幼兒園哭鬧是免不了的，家長(zhǎng)為此傷透了腦筋。但是幼兒園還是要上的，就算家長(zhǎng)再舍不得孩子哭鬧，在這個(gè)問(wèn)題上也是明白的。
據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，最新研究發(fā)現(xiàn)，兒童上幼兒園可預(yù)防急性淋巴細(xì)胞白血病(ALL)，上幼兒園的小朋友患白血病的可能性比沒(méi)上幼兒園的低30%。
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，不管你的孩子已經(jīng)上學(xué)還是即將要上學(xué)，他或她是否害怕上學(xué)，對(duì)學(xué)校是否充滿恐懼呢?作為父母的我們，又是什么感受呢?我們?cè)撊绾螏椭⒆涌朔蠈W(xué)恐懼癥呢?本文主要就如何解決這些問(wèn)題進(jìn)行了講解。
寶寶節(jié)后不愿回園是正?，F(xiàn)象，就像大人放長(zhǎng)假后不愿上班一樣。假期雖然不長(zhǎng)，但是對(duì)于還沒(méi)有自制力的寶寶來(lái)說(shuō)，依然需要家長(zhǎng)策略性的引導(dǎo)。這樣寶寶才能輕松應(yīng)對(duì)假期和學(xué)期的轉(zhuǎn)接！
小魚(yú)兒1歲半了，平時(shí)她總是黏著媽咪，近來(lái)由于種種原因，媽咪不得不把她送到幼兒園?？伤睦锲呱习讼碌?，心想這個(gè)黏人的寶貝上了幼兒園還不知道怎么鬧騰呢。沒(méi)想到，每天媽咪將她送到幼兒園，她居然能高高興興和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，在幼兒園里也玩得開(kāi)開(kāi)心心的，
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