我們強(qiáng)調(diào)兒向語(yǔ)言的重要性，并不是指成人始終要像孩子一樣說(shuō)話。事實(shí)上，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和理解力的不斷提高，成人的兒向語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越少。
幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。
所謂父母的言傳身教，在孩子的教育過(guò)程中時(shí)非常重要的。在日常生活中，家長(zhǎng)除有意識(shí)地用語(yǔ)言行為來(lái)教育孩子外，更應(yīng)該注意用表情、目光、服飾、姿態(tài)等非語(yǔ)言行為來(lái)影響孩子。
教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會(huì)扮鬼臉、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開(kāi)心。
當(dāng)前，兒童越來(lái)越多地以不同的形式接觸第二語(yǔ)言。從某種意義上講，早期兒童是否有必要學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言似乎已不是人們的關(guān)心所在，大家更關(guān)心的是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言對(duì)兒童的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。
大力推廣普通話，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。推普周中二幼兒園所做的，只是這一源源長(zhǎng)河中小小的浪花而已，推普之路還很長(zhǎng)，該園將一直保持著這份推普工作的熱情，充分發(fā)揮區(qū)語(yǔ)言文字先進(jìn)集體的作用。
孩子需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是語(yǔ)言教育。嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語(yǔ)言。生下不久，父母一抱上孩子便對(duì)他說(shuō)話，其實(shí)就是教他語(yǔ)言。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)，
每個(gè)游戲都選自生活簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，很容易讓孩子覺(jué)得有趣。在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)是最有效的。更大的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)游戲都有明確的目的，是你的親子游戲更加有效！
２歲的孩子開(kāi)始用語(yǔ)言與人交往，他那帶著奶氣的語(yǔ)言雖然極為簡(jiǎn)單，卻標(biāo)志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程。到了４歲，他能自如地運(yùn)用言語(yǔ)表示請(qǐng)求、愿望、意見(jiàn)等。
上學(xué)對(duì)于學(xué)齡前兒童和作為父母的我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的里程碑，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)渡。如果你不把靜靜的坐著給孩子講故事或是榨蘋果汁作為家庭作業(yè)的話。
語(yǔ)言是人類所特有的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)形式，是人類相互交往的工具，也是人表達(dá)自己內(nèi)心世界、思維的一種工具，它在人的心理活動(dòng)中起著重要的作用。
學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，不僅僅意味著可能掌握兩種語(yǔ)言，更重要的是，它還可能對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但是，這些積極影響僅僅是一種可能，
每年的九月，都會(huì)有一批寶寶焦慮著第一次走進(jìn)幼兒園，也會(huì)有一批家庭因此而不再平靜。而這些焦慮的寶寶往往會(huì)出現(xiàn)以下?tīng)顟B(tài)，輕則鬧得全家雞犬不寧，重則寶寶身心受挫，做家長(zhǎng)的請(qǐng)千萬(wàn)不能忽視。
6歲的凡凡看上去活潑可愛(ài)，聰明靈巧，但令媽媽煩惱的是他口齒不清，說(shuō)話令人聽(tīng)不明白，無(wú)論怎樣糾正都無(wú)濟(jì)于事。經(jīng)過(guò)游戲測(cè)聽(tīng)、智力測(cè)試、微量元素檢測(cè)、感覺(jué)統(tǒng)合能力評(píng)估以及心理行為問(wèn)題測(cè)試等檢測(cè)后，
不少孩子一旦脫離成人的懷抱，會(huì)顯得手足無(wú)措、郁郁寡歡，對(duì)新問(wèn)題和新情境缺乏應(yīng)變能力，在同伴面前變得緊張、拘謹(jǐn)。
多創(chuàng)造讓孩子在家里表演的機(jī)會(huì)，有條件的家庭可以將孩子表演的過(guò)程用攝像機(jī)記錄下來(lái)，給孩子自己欣賞。過(guò)些日子后，鼓勵(lì)他在家庭聚會(huì)中當(dāng)著親朋好友的面表演。
即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡(jiǎn)單地推斷說(shuō)寶寶的藝術(shù)興趣點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點(diǎn)有可能是多方面的，過(guò)早地、簡(jiǎn)單地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個(gè)方面，
大多數(shù)父母希望自己的寶寶有某項(xiàng)藝術(shù)才能，或至少有點(diǎn)藝術(shù)氣質(zhì)，所以必須給予寶寶藝術(shù)方面的刺激，讓寶寶的藝術(shù)潛能表露出來(lái)。這是對(duì)兒童潛能不信任的一種表現(xiàn)。
孩子的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，要引導(dǎo)孩子，主動(dòng)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，不要總說(shuō)自己的孩子沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，關(guān)鍵是看家長(zhǎng)如何去培養(yǎng)，要在日常生活中培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞。
在生活中，一個(gè)人有了良好的藝術(shù)素養(yǎng)，那他就會(huì)用美的視角去關(guān)注周圍的事物，使自己的人生變的有意義，同時(shí)也會(huì)更加有見(jiàn)識(shí)地去發(fā)現(xiàn)生活中的“藝術(shù)”。
可否認(rèn)，大部分的家長(zhǎng)都不懂藝術(shù)。但大部分的父母都希望自己的寶寶能和藝術(shù)接上一點(diǎn)邊。藝術(shù)不是加減乘除，也不是柴米油鹽，不是每個(gè)寶寶都通用的東西。藝術(shù)所含括的范圍太廣，
每當(dāng)幼兒園開(kāi)園前，一些孩子都會(huì)感冒發(fā)燒，精神萎靡不振，可開(kāi)園后不久，身體就會(huì)又好了，這都是“開(kāi)園綜合癥”鬧的鬼。放假期間，許多父母都嬌慣孩子。
即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡(jiǎn)單地推斷說(shuō)寶寶的藝術(shù)興趣點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點(diǎn)有可能是多方面的，
心理學(xué)家通過(guò)廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系對(duì)于生活的幸福感具有重要意義。心理學(xué)家大量研究證明，一個(gè)人如果長(zhǎng)期生活在良好的人際關(guān)系當(dāng)中，他的個(gè)性就會(huì)得到健康發(fā)展。
在幼兒園門前經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一哭二鬧三上吊的經(jīng)典場(chǎng)面，難道這是在上演媽媽再打我一次的現(xiàn)實(shí)版嗎？非也非也，這可是寶寶在用強(qiáng)烈的方法進(jìn)行反抗幼兒園新生活。
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