習慣是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長不能想起來就要求一下，
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習慣相對容易些；
通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師。
引導幼兒感知集合間等量與不等量的關(guān)系，可通過學習一一對應(yīng)的方式來實現(xiàn)。一一對應(yīng)是不經(jīng)計數(shù)而確定物體數(shù)量的簡便方法，因為它并不依靠對數(shù)的理解。
家庭是人生最早接受習慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是寶寶形成好習慣的老師。從孩子呱呱落地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時，都可以有意無意地培養(yǎng)習慣。
眾所周知小班孩子是幼兒園中自理能力最差的，也是最難培養(yǎng)的，自己今年是擔任小班的班主任，關(guān)于這個自理能力我也做過一番研究，以下是我自己的一些看法，請各位老師多多指導批評。
良好的生活習慣，包括衛(wèi)生習慣、飲食習慣、穿著習慣、睡眠習慣，以及坐與走的姿勢等方方面面。生活中存在的不良生活習慣，看起來合情合理卻有害無益，
著名教育家夸美紐斯的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；是學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂取堅實的進步”，也是幼兒園常規(guī)教育的理想。
隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實施，尊重人才，重視教育已成為全社會的共識。改革開放以來，人民生活水平的提高，“望子成龍”的心理要求迫切了，對教育重視了，
素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是成人教育，是成為人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原應(yīng)在嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段完成，但目前中國的現(xiàn)狀是：部分已經(jīng)走上社會的經(jīng)過高中教育，
《幼兒園教育指導綱要》總則中指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)教育。
當前，許多家長認為智力發(fā)展最重要，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學前，父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。
一位小學校長碰到市機關(guān)一幼副園長時說，她發(fā)現(xiàn)該園畢業(yè)的小朋友有很多優(yōu)秀的特質(zhì)，比如自信，善于交流，除了能自我控制外，還會管理別人，而且特別懂禮貌，
很多孩子在學校沒有規(guī)矩，家長對此非常頭疼。還有一些家長認為規(guī)范孩子會影響孩子的想象力和創(chuàng)造力，削弱孩子的獨立性，會讓孩子產(chǎn)生負擔。那么應(yīng)該怎么理解對孩子的規(guī)范呢？
幼兒園玩教具的配備分為兩種:新建園初次或大批量配備；已建園對巳使用玩 教具的常態(tài)化逐年補充、更新或調(diào)整?！秶沂褰逃l(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“大 力發(fā)展學前教育，全面提升學前教育的供給能力。
隨著現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展,生存環(huán)境的日趨復雜，給人們尤其給幼兒帶來極 大的安全隱患。近幾年來幼兒園不安全事件更是頻頻發(fā)生，如幼兒園傷害案、交通 事故、走丟、冒領(lǐng)。
在使用剪刀等危險工具時，要注意教育幼兒掌握操作技能、要領(lǐng)。例如， 將剪子交給別人時，要把剪刀的尖端握在手掌心，將剪刀柄遞出去，以防刺傷別人; 剪刀用畢要合好，放歸原處;不能拿著剪刀亂跑。
幼兒園的食堂人員一般由營養(yǎng)師(也可由負責營養(yǎng)的保健醫(yī)生兼任）、食堂管 理員、炊事班長、炊事員、采購員構(gòu)成，食堂炊事員與幼兒人數(shù)的比例為1 :50。
水是生命之源，健康之本。健康飲水是關(guān)系到幼兒身體健康和成長的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),因此幼兒園要給幼兒提供充足的、安全的、健康的飲用水。在飲水供應(yīng)方面,要 保證飲水充足，安全健康。
幼兒園在開展教學、科研和非獨立核算的經(jīng)營活動中，應(yīng)當正確歸集實際發(fā)生 的各項費用，不能直接歸集的,應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定的比例合理分攤。
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