雖然提前把“教材”研究了好幾遍，但當(dāng)走進(jìn)教室時(shí)，心理健康老師張林曉還是有些底氣不足。在接下來(lái)的40分鐘里，她要講解一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題——“我從哪里來(lái)”。
班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒認(rèn)知的發(fā)展、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日生活的組織、教師與家長(zhǎng)的交流與溝通等，都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。
特色區(qū)域互訪活動(dòng)解決了教師資源欠缺、辦園經(jīng)費(fèi)有限所導(dǎo)致的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠豐富、質(zhì)量不高等問(wèn)題，以及當(dāng)代“獨(dú)生子女”型人格缺陷，這一創(chuàng)新切合了時(shí)代發(fā)展的需要。
幼兒教師作為孩子們進(jìn)入校園的第一任啟蒙老師，一定要認(rèn)清自己所從事職業(yè)的特殊性，進(jìn)一步增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感與使命感?！? 每個(gè)人對(duì)老實(shí)的的標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同，但愛(ài)心與責(zé)任始終是大家最看重的素質(zhì)。
幼兒園就讓孩子投入“興趣培養(yǎng)工程”，會(huì)不會(huì)太早了點(diǎn)？對(duì)此，家長(zhǎng)們態(tài)度不一。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子有興趣、家長(zhǎng)有條件，多讓孩子涉獵一些，對(duì)拓展孩子的興趣和智力肯定有好處。
很多青少年研究者都提出過(guò)，個(gè)體在成人階段展現(xiàn)出的有別于他人的習(xí)慣，都是學(xué)齡前從身邊人身上學(xué)會(huì)的。也就是說(shuō)，父母是孩子模仿的榜樣，他們的規(guī)矩，最終被孩子模仿成自己的習(xí)慣。
一張張字母表、一個(gè)個(gè)漢字牌……這些都是給還在上幼兒園大班的孩子準(zhǔn)備的。近日，有市民來(lái)電稱，一些家長(zhǎng)為讓秋季要上小學(xué)的孩子提前“預(yù)習(xí)”，專門聘請(qǐng)學(xué)前家教讓孩子提前上“小學(xué)”。
幼兒園入小學(xué)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上課不能隨便遲到，環(huán)境比幼兒園大了好幾倍，面對(duì)的老師、同學(xué)都是新面孔……
很多挫折需要孩子自己去經(jīng)歷，很多問(wèn)題需要孩子自己去解決，很多能力需要孩子自己去歷練，要做到這些，我們就必須讓孩子從小接觸真實(shí)的生活環(huán)境。
最近，一段時(shí)長(zhǎng)一分鐘的兒童性教育短片爆紅網(wǎng)絡(luò)。短片每集一分鐘、用幽默的腳本，邊說(shuō)邊畫的形式，簡(jiǎn)單易懂地講述了必要的性知識(shí)以及自我保護(hù)等。
有些家長(zhǎng)總是說(shuō)孩子這不好那不好，殊不知許多問(wèn)題都是家長(zhǎng)造成的。高素質(zhì)的孩子出自高素質(zhì)的父母之手，“問(wèn)題孩子”都是“問(wèn)題家長(zhǎng)”的產(chǎn)物。
對(duì)待我們應(yīng)該就像朋友一樣。因?yàn)?，?dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會(huì)感到很愉快。
學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。
孩子想要玩泥巴，我們說(shuō)：太臟了，不許玩。這就剝奪了孩子玩的權(quán)利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對(duì)事物的認(rèn)知，縮小了孩子的探索空間。
家庭是教育孩子最重要的場(chǎng)所，而對(duì)于大多數(shù)只有一個(gè)孩子的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，孩子的教育沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言，要實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)，就是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的演出。
寶寶成長(zhǎng)的每一步都會(huì)觸動(dòng)著你的神經(jīng)。剛身為父母的你，肯定有很多興奮與期待，所以你也會(huì)積極地為寶寶的成長(zhǎng)做許多的事情。
在建立家庭教育計(jì)劃之前，要根據(jù)父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟(jì)條件來(lái)定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。
每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有較強(qiáng)的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中對(duì)孩子溺愛(ài)，使孩子在各個(gè)方面的能力退化了，這就導(dǎo)致了孩子能力低下。
昨天下午3時(shí)50分許，位于東莞市南城區(qū)的東莞陽(yáng)光幼兒園一間教室突然著火冒起濃煙，經(jīng)民警處置和消防緊急撲救最終無(wú)人員傷亡，720多名小朋友被緊急疏散到操場(chǎng)。
無(wú)論是最嚴(yán)厲爸爸郭濤的威權(quán)型教育，還是最細(xì)心爸爸林志穎的民主型教育，又或者是最溫情爸爸田亮的寵溺型教育，在星爸和星寶貝互動(dòng)時(shí)發(fā)生的溫情、搞笑甚至是無(wú)奈中，人們開(kāi)始思考當(dāng)代家庭教育中父親扮演的重要角色。
很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶在第一年上幼兒園的時(shí)候特別容易生病，真心折騰！這樣不但寶寶受苦，要放下手頭的工作，請(qǐng)假照顧生病寶寶的家長(zhǎng)也在受折磨。
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