雖然提前把“教材”研究了好幾遍,但當(dāng)走進(jìn)教室時(shí),心理健康老師張林曉還是有些底氣不足。在接下來(lái)的40分鐘里,她要講解一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題——“我從哪里來(lái)”。
班級(jí)是幼兒園的核心單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒認(rèn)知的發(fā)展、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日生活的組織、教師與家長(zhǎng)的交流與溝通等,都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。
特色區(qū)域互訪活動(dòng)解決了教師資源欠缺、辦園經(jīng)費(fèi)有限所導(dǎo)致的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠豐富、質(zhì)量不高等問(wèn)題,以及當(dāng)代“獨(dú)生子女”型人格缺陷,這一創(chuàng)新切合了時(shí)代發(fā)展的需要。
幼兒教師作為孩子們進(jìn)入校園的第一任啟蒙老師,一定要認(rèn)清自己所從事職業(yè)的特殊性,進(jìn)一步增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感與使命感?!? 每個(gè)人對(duì)老實(shí)的的標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同,但愛(ài)心與責(zé)任始終是大家最看重的素質(zhì)。
幼兒園就讓孩子投入“興趣培養(yǎng)工程”,會(huì)不會(huì)太早了點(diǎn)?對(duì)此,家長(zhǎng)們態(tài)度不一。不少家長(zhǎng)認(rèn)為,只要孩子有興趣、家長(zhǎng)有條件,多讓孩子涉獵一些,對(duì)拓展孩子的興趣和智力肯定有好處。
很多青少年研究者都提出過(guò),個(gè)體在成人階段展現(xiàn)出的有別于他人的習(xí)慣,都是學(xué)齡前從身邊人身上學(xué)會(huì)的。也就是說(shuō),父母是孩子模仿的榜樣,他們的規(guī)矩,最終被孩子模仿成自己的習(xí)慣。
一張張字母表、一個(gè)個(gè)漢字牌……這些都是給還在上幼兒園大班的孩子準(zhǔn)備的。近日,有市民來(lái)電稱,一些家長(zhǎng)為讓秋季要上小學(xué)的孩子提前“預(yù)習(xí)”,專門聘請(qǐng)學(xué)前家教讓孩子提前上“小學(xué)”。
幼兒園入小學(xué),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),上課不能隨便遲到,環(huán)境比幼兒園大了好幾倍,面對(duì)的老師、同學(xué)都是新面孔……
很多挫折需要孩子自己去經(jīng)歷,很多問(wèn)題需要孩子自己去解決,很多能力需要孩子自己去歷練,要做到這些,我們就必須讓孩子從小接觸真實(shí)的生活環(huán)境。
最近,一段時(shí)長(zhǎng)一分鐘的兒童性教育短片爆紅網(wǎng)絡(luò)。短片每集一分鐘、用幽默的腳本,邊說(shuō)邊畫的形式,簡(jiǎn)單易懂地講述了必要的性知識(shí)以及自我保護(hù)等。
有些家長(zhǎng)總是說(shuō)孩子這不好那不好,殊不知許多問(wèn)題都是家長(zhǎng)造成的。高素質(zhì)的孩子出自高素質(zhì)的父母之手,“問(wèn)題孩子”都是“問(wèn)題家長(zhǎng)”的產(chǎn)物。
對(duì)待我們應(yīng)該就像朋友一樣。因?yàn)?,?dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密,他也會(huì)感到很愉快。
學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確,一旦走進(jìn)校園,他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。
孩子想要玩泥巴,我們說(shuō):太臟了,不許玩。這就剝奪了孩子玩的權(quán)利,掐滅了孩子玩的天性,阻斷了孩子對(duì)事物的認(rèn)知,縮小了孩子的探索空間。
家庭是教育孩子最重要的場(chǎng)所,而對(duì)于大多數(shù)只有一個(gè)孩子的中國(guó)父母來(lái)說(shuō),孩子的教育沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言,要實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng),就是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的演出。
寶寶成長(zhǎng)的每一步都會(huì)觸動(dòng)著你的神經(jīng)。剛身為父母的你,肯定有很多興奮與期待,所以你也會(huì)積極地為寶寶的成長(zhǎng)做許多的事情。
在建立家庭教育計(jì)劃之前,要根據(jù)父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟(jì)條件來(lái)定。在適宜的條件下建立,以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。
每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有較強(qiáng)的能力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,但家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中對(duì)孩子溺愛(ài),使孩子在各個(gè)方面的能力退化了,這就導(dǎo)致了孩子能力低下。
昨天下午3時(shí)50分許,位于東莞市南城區(qū)的東莞陽(yáng)光幼兒園一間教室突然著火冒起濃煙,經(jīng)民警處置和消防緊急撲救最終無(wú)人員傷亡,720多名小朋友被緊急疏散到操場(chǎng)。
無(wú)論是最嚴(yán)厲爸爸郭濤的威權(quán)型教育,還是最細(xì)心爸爸林志穎的民主型教育,又或者是最溫情爸爸田亮的寵溺型教育,在星爸和星寶貝互動(dòng)時(shí)發(fā)生的溫情、搞笑甚至是無(wú)奈中,人們開(kāi)始思考當(dāng)代家庭教育中父親扮演的重要角色。
很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn),寶寶在第一年上幼兒園的時(shí)候特別容易生病,真心折騰!這樣不但寶寶受苦,要放下手頭的工作,請(qǐng)假照顧生病寶寶的家長(zhǎng)也在受折磨。
-------------沒(méi)有了-------------