嬰幼兒早期教育的方法層出不窮，令人目不暇接，但是最簡單、最傳統(tǒng)的方法仍然不減其魅力，這就是“讀書”，說的具體點(diǎn)兒，就是“與孩子一起讀書”，即“親子共讀”。
在幼兒園中，小朋友之間打架之類的不友好現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。老師和家長對此都要有正確認(rèn)識。幼兒在心理上往往以自我為中心，不了解別人的心理和感受，不容易接納別人的意見，正是通過爭辯、說理、吵架，才能逐步了解別人的感受，從中學(xué)習(xí)忍讓、寬容、適應(yīng)別人。孩子一般不會像成人一樣，由于利益的沖突而記恨對方，他們沖突后可以馬上和好。
幼兒年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性越大，各種好習(xí)慣越易形成。我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，提出適宜幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)方案，堅(jiān)決、耐心、持久地實(shí)施，做到既不放任自流、也不“二天打魚、兩天曬網(wǎng)”，以求獲得良好效果。
與應(yīng)試教育相比,素質(zhì)教育具有許多新的特點(diǎn)。認(rèn)真研究和把握這些特點(diǎn),對于促進(jìn)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,具有重要的意義。
“喜好”是人的熟習(xí)運(yùn)動所需要的情緒表示。如表示在人們熟習(xí)事物進(jìn)程中的良好情趣上。一個(gè)人對某一事物有喜好,表明他愿意更深進(jìn)、更多地熟習(xí)對他有意義的這個(gè)事物。幼兒喜好運(yùn)動的特點(diǎn)是,喜好已發(fā)生與發(fā)展;但喜好多限于自己愿意做的事情上,而且,喜好缺少動機(jī),并輕易轉(zhuǎn)移。
幼兒階段孩子已經(jīng)顯出了智力的差異,不管你的孩子智力表示出色一點(diǎn),還是稍微比別的孩子差一點(diǎn),你都要堅(jiān)定地信任,孩子是聰慧的。
我的兒子兩歲五個(gè)月，在外面遇到熟人時(shí)從不喊人，雖然我每次都主動跟別人打招呼，可兒子根本不被我影響。我也教育了他很多次，可他就是不改。有時(shí)候，我就說：“既然你不喊人，那我們就走了。
自我情緒體驗(yàn)最初與生理需要相關(guān)，有愉快、憤怒或悲哀等，幼兒后期則向社會性情感體驗(yàn)如委屈、自尊、成就感、羞愧感不斷深化、發(fā)展，同時(shí)又表現(xiàn)出易受暗示性。在幼兒自我情緒體驗(yàn)中最值得重視的是自尊感。自尊感是自我意識中具有評價(jià)意義的情感成分，也是心理健康的重要指標(biāo)之一。
擁有藝術(shù)感的生活是幸福的，擁有藝術(shù)的培訓(xùn)和教育也是讓人倍感興奮的，藝術(shù)教育既可豐富幼兒們的想象力和審美能力，又可作為提升學(xué)生素質(zhì)的特殊的教育手段。因此，為了保證孩子身心健康發(fā)展，家庭教育中打造藝術(shù)寶寶的五個(gè)育兒巧方案，需要我們給予關(guān)注與借鑒。
孩子的才藝培養(yǎng)方面，很多家長都會遇到困惑，早教專家提醒父母，在讓孩子接受才藝課程時(shí)，該突破以下幾點(diǎn)觀念，才能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。墨守成規(guī)會扼殺孩子的才藝空間。
“家長對幼兒園老師的精神或肉體進(jìn)行傷害、通過‘鬧園’的方式來解決問題的、提供虛假信息獲得園位的……如有上述情況，園方可以無條件勸退或除名?！鼻》觊_學(xué)，一則“幼兒園無條件勸退細(xì)則”的帖子在微博和一些幼教論壇上熱傳。這是廣東一家幼兒園園長根據(jù)自己日常工作有感而發(fā)的“內(nèi)部”指導(dǎo)性做法。
想讓孩子有一個(gè)更好的幼兒園就學(xué)環(huán)境，你怎么做？有人“貨比三家”，有人走關(guān)系讓老師對孩子多照顧。營口一位家長的做法讓人瞠目結(jié)舌：他投入千余萬將女兒要就讀的幼兒園買下來了。記者輾轉(zhuǎn)找到了這位為女兒買下幼兒園的老板，他說，主要是為了讓女兒能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“兒子，你們今天上課學(xué)了什么呀？”或是“你今天學(xué)會哪個(gè)字呀？”……每天放學(xué)，總會有不少家長在見到孩子的第一句就問這個(gè)。甚至于，不少家長會問老師，“我看見有些幼兒園已經(jīng)開始教寫字了，為什么你們都沒教我的孩子寫字呢？”
民辦幼兒園起步比較快，但發(fā)展較為緩慢，究其原因是缺乏系統(tǒng)的教育管理辦法和教育教學(xué)研討的力量和能力。因此我們要學(xué)習(xí)借鑒日本先模仿再引進(jìn)、再到自主創(chuàng)新的發(fā)展道路。
不同的人，有著不同的性格，不同的管理風(fēng)格。什么樣的管理風(fēng)格對幼兒園發(fā)展更有利？幼兒園園長的管理風(fēng)格又有哪些？在管理上又有什么特點(diǎn)？
"德"即是指人道德品質(zhì)行為的一種表現(xiàn)。幼兒德育就是幼兒園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特征，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對幼兒進(jìn)行思想、道德及行為能力等方面的培養(yǎng)的一種教育活動。它是通過幼兒的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，使其形成具有一定社會與環(huán)境所需的品德。
思想是行動的先導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒教育，從主體教育出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓幼兒學(xué)會做主人。教師必須先樹立以幼兒教育為主體的意識，再加強(qiáng)幼兒自身主體意識，通過發(fā)揮幼兒教育主體作用來展示幼兒主體人格。
浩浩媽告訴記者,她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲,結(jié)果他們因?yàn)闋幃?dāng)奧特曼而打了起來,還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評了,讓他去道歉,他堅(jiān)決不去,還說小朋友是怪獸該打,浩浩媽一時(shí)生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理?
目前絕大多數(shù)家長并不了解真正意義上的早教。通常誤區(qū)有兩種,一種是認(rèn)為早教就是教給孩子什么東西,比如有的采用雙語,其實(shí)只是提供一種語言環(huán)境讓小朋友能夠感受不同的語言刺激而已,家長就認(rèn)為是在教給孩子英語;
孩子穿的校服明明還新得很，也挺合身，可開學(xué)之際，位于廣州市番禺區(qū)的南奧實(shí)驗(yàn)幼兒園又給學(xué)生發(fā)了4套和往年一模一樣的校服，而且校方說每年都要求買，那4年下來就要買16套校服？家長覺得這既浪費(fèi)又不利于培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
又到一年入園時(shí)。如今想讓孩子踏進(jìn)幼兒園的門坎兒，還得先讓孩子經(jīng)歷人生的第一場“面試”。實(shí)際上，并非中國如此，國外很多幼兒園也有“入學(xué)考”，一些頂尖幼兒園的面試還更苛刻。近日有新聞爆出，美國一些頂級幼兒園的錄取率為5%，低于哈佛大學(xué)6.9%的錄取率。
幼兒園管理要創(chuàng)造一種環(huán)境，能夠促使每個(gè)人發(fā)揮主體性，形成一支具有凝聚力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神，可持續(xù)成長的隊(duì)伍。
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