孩子入園的年齡不一定是最關(guān)鍵的，如果他的能力達(dá)到了入園的水平，那么一歲半的孩子都可以直接入幼兒園。在入園能力準(zhǔn)備這一塊，他的表達(dá)不一定說得很清楚，
要想提高寶寶免疫力，除了要培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣外，飲食調(diào)養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。寶寶即將進(jìn)入幼兒園，媽咪們一定要為寶寶打下良好的身體基礎(chǔ)，讓寶寶健康快樂的成長(zhǎng)。
新入園就是交流，在新入園的時(shí)候交流一定是特別關(guān)鍵的，抓住點(diǎn)交流，抓到這些點(diǎn)，這些重點(diǎn)去交流，可能每天跟老師說一遍，讓我們孩子多喝水，讓我們孩子多那個(gè)，多那個(gè)，老師聽了十天以后，就真的聽煩了。
寶寶在家，所有人照顧他一個(gè)人；到了幼兒園，一個(gè)老師照顧幾十個(gè)小朋友。新的生活對(duì)孩子來說的確有些艱難，難怪許多寶寶對(duì)此極不適應(yīng)。
孩子3歲了，可以上幼兒園啦!開心之余，家長(zhǎng)可別忽略給孩子做好過集體生活的準(zhǔn)備。否則當(dāng)孩子不會(huì)吃飯、不會(huì)穿衣、不愿與父母分離的時(shí)候，他(她)在幼兒園只會(huì)感覺“痛苦和沒有自信”。
一般幼兒園都會(huì)準(zhǔn)備營養(yǎng)午餐和下午點(diǎn)心。這時(shí)，離開爸爸媽媽的寶寶需要自己吃飯喝湯。從現(xiàn)在開始，家長(zhǎng)就要開始訓(xùn)練他獨(dú)立吃飯的能力，包括如何使用調(diào)羹吃飯、喝湯等。
現(xiàn)在越來越多的父母可能基于各種原因選擇在孩子兩歲～兩歲半左右的時(shí)候送他們?nèi)ビ變簣@。然而讓孩子說“再見”卻不是一件容易的事。
9月1日，新一批寶寶開始了“幼兒園生涯”，面臨人生的“第二次斷奶期”，其中的焦躁和抵觸都是難以避免的。爸爸媽媽們也為寶貝是否能適應(yīng)新的環(huán)境捏了一把汗。
在新生家長(zhǎng)會(huì)上,為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與老師共同教育孩子的積極性,我引用了專家雋永的一句常用的精辟話:“家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。
在幼教工作中,恰如其分地運(yùn)用“糊涂藝術(shù)”不僅使教師避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中,而且能夠給幼兒創(chuàng)造寬松和諧的氛圍,更好地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。但凡事都不是絕對(duì)的,
教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼兒時(shí)期所處的環(huán)境不同，
隨著人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，越來越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到“從娃娃抓起”的重要性，也越來越認(rèn)識(shí)到從娃娃開始培養(yǎng)提問有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教育改革步伐的不斷深入，帶來了教育觀念的不斷更新，越來越多的教師意識(shí)到應(yīng)確立一種新型的師生關(guān)系——在教育活動(dòng)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分突出幼兒的主體地位。
首先在于塑造良好的教師形象幼兒園教師的教育對(duì)象是天真、幼稚、可塑性極強(qiáng)學(xué)的前幼兒，教師不僅是幼兒知識(shí)、智慧的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個(gè)性的塑造者。
首先“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?！贝蟀嘤變合矚g活動(dòng),活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提,
有效的教育需要根據(jù)實(shí)際情況的情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)的問題，提問的適切性影響這教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)的高低。因此根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，通過巧問和追問引導(dǎo)幼兒針對(duì)各種問題進(jìn)行思考，
在幼兒園生活活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)對(duì)促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣起著積極的推動(dòng)作用。影響建構(gòu)有效師生互動(dòng)的主要因素有：家庭養(yǎng)成背景、幼兒心理、教師的傳統(tǒng)的教育思想、環(huán)境創(chuàng)設(shè)因素等。
教育從本質(zhì)上來說是通過師生關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。自從我們當(dāng)老師的那天開始，我們就需要和學(xué)生打交道，師生關(guān)系是每一個(gè)當(dāng)老師的人都會(huì)遇到的問題。
爸媽當(dāng)然都希望自己的孩子多才多藝，因?yàn)檫@樣覺得孩子能得到全面發(fā)展。但是對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，是否真的要懂得18般武藝樣樣精通呢？爸媽希望孩子變得聰明的同時(shí)，
近年來，少兒學(xué)藝熱一再升溫。然而，藝術(shù)門類豐富多樣，針對(duì)每個(gè)孩子來說，該如何選擇？如何學(xué)習(xí)才能達(dá)到提高素質(zhì)、全面發(fā)展的目的？當(dāng)前的少兒學(xué)藝熱中存在哪些誤區(qū)？
對(duì)孩子的素養(yǎng)的培育可以有學(xué)習(xí)讀、聽、說、寫、畫、理解和觀察等等。你可以從小就給孩子培養(yǎng)這些技能。交談、唱歌、演奏、文字游戲、閱讀、寫作和繪畫等都是為孩子建立良好的文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)的非常好的方式。
隨著社會(huì)的發(fā)展，各種競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈。在孩子的教育問題上，家長(zhǎng)們也各出奇招，讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)班。然而，在孩子們緊張的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，大家似乎都忽略了藝術(shù)教育的重要性。
心理學(xué)家曾對(duì)兒童做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，向兒童呈現(xiàn)一幅圖畫，畫中的馬背上已經(jīng)坐著一個(gè)騎士，要求兒童為馬和騎士加上腿。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童把馬的其中兩條腿畫在馬身的上方，
藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要途徑，當(dāng)孩子還不能用語言表達(dá)內(nèi)在情感時(shí)，卻能借助藝術(shù)的“語言”抒發(fā)情感。如何有效實(shí)施農(nóng)村幼兒的藝術(shù)教育，是我這學(xué)期探索的問題。
教育環(huán)境因素起著奇妙的作用，這種奇妙的作用在于把每一個(gè)兒童具有的相當(dāng)廣闊的智能潛力開掘升華出來。智力潛能的開掘，離不開對(duì)兒童早期的正確的準(zhǔn)備訓(xùn)練：它包括科學(xué)的游戲內(nèi)容，
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