自我認識失實，自我體驗失衡，自我調(diào)節(jié)失控是兒童自我意識發(fā)展中最主要的問題。幼兒積極良好的自我意識來源于他人，尤其是父母，老師的評價，因此在日常生活活動中，
如果能做到這點,那么他畢業(yè)后從事任何工作,都可以透過學習來完善和提高自己,而不再局限于他是否具有何種學歷。相反,很多人讀了大學也不喜歡看書也不愛學習,從教育的角度而言,
在智力教育方面，經(jīng)驗告訴我們有規(guī)有矩的學習方法，好像并不適合所有的孩子。所以我認為做到因材施教對一個幼兒教師來說很重要。我從沒有刻意的只用一種方法來教育所有的孩子。
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，而知識的傳承與創(chuàng)造、人才的培養(yǎng)、都離不開教育。因此可以說21世紀更是教育的世紀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們的教育必須加快改革的步伐。
幼兒自主能力是指幼兒不受他人影響，不隨波逐流，根據(jù)自己的認識與信念，獨立地采取決定，執(zhí)行決定，是幼兒自身成長、發(fā)展的重要標志，也是新世紀人才必備的重要個性品質(zhì)。
暢想前奏曲：本周開始，我們要開展藝術(shù)主題活動《春天的暢想》。為了能讓孩子在春天里揮起想象翅膀;拿起五彩的畫筆;放開嘹亮的聲音，自由自主的在春天里暢想表達，
伴隨著夏日清晨的涼風，載著滿滿的期待，我和同事驅(qū)車趕往百花藝術(shù)幼兒園。等待我們的是省一級幼兒園百花藝術(shù)幼兒園“藝術(shù)整合”教育教學成果的展示活動。
最近在上音樂表演活動的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在表演環(huán)節(jié)的時候都放不開，要么就是動作單一，只會跟著老師或者其他小朋友。
鈺康蹲在地上，正在全神貫注的盯著幼兒作品墻上的撒鹽畫，一幅一幅的瀏覽，眼神走過的地方嘴里也在跟著自言自語著，那神態(tài)儼然一個鑒賞家在欣賞名畫，
把幼兒園辦成一所個性彰顯、充滿生命活力、能充分滿足孩子發(fā)展需要的特色園所，是每一位幼兒教師的理想追求。而我園，從創(chuàng)園之初就把藝術(shù)作為了幼兒園的特色，
對我和我的同事們來說，又是一個開闊視野、豐富知識的午后。因為這天我們請來了省美術(shù)特級朱敬東老師來給我們做講座。這是朱老師第二次來給我們作講座了。
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，
在藝術(shù)教育中要以幼兒為本，優(yōu)化教學組織的內(nèi)容、方法、形式等，對幼兒實施有針對性的教育，變共性發(fā)展為個性發(fā)展，面向全體幼兒——努力開發(fā)每個幼兒的特長和潛能，
藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。
幼兒期是語言和情感迅速發(fā)展的時期。這個時期幼兒對于教師的關(guān)注特別敏感，教師在幼兒的指導(dǎo)中起著非常重要的作用，每句話、每個動作等都會對幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用。
陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社會即學校”；“教學做合一” 其中“生活即教育” “生活即教育”，是生活教育理論的核心，是生活教育理論的本體論。
未來21世紀的接班人必須具有良好的心理素質(zhì)，作為一名一線教師，如何將幼兒的心理健康教育貫穿到幼兒園的一日教學活動當中去，如何在幼兒教育中對幼兒進行心理健康教育？
性格是決定一個人對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的穩(wěn)定的心理特征，是顯示一個人對社會的穩(wěn)定態(tài)度及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式，性格不是與生俱來的，
在孩子的身心發(fā)展上，我們老師在注重幼兒身體健康的基礎(chǔ)上，也要關(guān)注孩子的心理健康，在日常教學中，一些心理問題不僅妨礙著幼兒身心健康發(fā)展和良好品德的形成，
小哲在班級中屬于那種默默無聞的孩子，每次的活動中很難看到她的身影，偶爾老師點到她的名字請她回答問題的時候，她也總是顯得很不自信，為了這件事情我們也曾經(jīng)跟她父母聊過，
人的情緒有很多中，積極的樂觀的情緒能夠使人變得積極向上，使人變得富有精神和朝氣，而不良的情緒，比如沮喪、灰心、抑郁等會使人變得缺乏活力和創(chuàng)造力，嚴重的還會影響人的身心健康。
在人們的常識里，似乎孤獨與幼兒無緣，其實不然，兒童也會患孤獨癥。孤獨癥是以同外界接觸障礙為主要特征的精神病。孤獨的孩子性格內(nèi)向，孤僻，不善于與同年齡的伙伴交往，
保護幼兒生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作的主要任務(wù)，正確的健康觀念包括幼兒的身體健康和心理健康，然而大多數(shù)幼兒教師和家長對幼兒的身體健康十分重視，
“要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時要高度重視幼兒的心理健康?！彼?，健康應(yīng)該包括身體健康和心理健康。而當今對孩子的心理健康卻有所忽視，
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