多媒體教學(xué)是指教學(xué)過程中引入以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型教學(xué)模式。它是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。
語言是一種人類社會中客觀存在的現(xiàn)象，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)，而言語是人們的語言實(shí)踐，是人們用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動的過程，
學(xué)前教育課程和教材的改革始終是一個不斷探索，逐步完善的過程。在一期課改基礎(chǔ)上啟動的二期課改，體現(xiàn)了時代的召喚。同時，也確保了學(xué)前教育課程發(fā)展的連續(xù)性、發(fā)展性和開創(chuàng)性，
新學(xué)期前，我有幸參加了為期4天的上海市學(xué)前教育課程專題培訓(xùn)。通過對《綱要》和《指南》的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使我感受到這兩部法規(guī)文件內(nèi)容折射出的新的教育理念，
作為新課程實(shí)施的具體操作者，面對新課程賦予我們的更寬泛更具有彈性的選擇空間。我陷入了深深的思考，選擇權(quán)到底怎么用？如何把握對課程內(nèi)容的選擇、實(shí)施與合理安排呢？
兒童的個性是逐步發(fā)展和形成起來的。影響個性形成的主要因素有三個：一是生物學(xué)因素，包括遺傳、先天素質(zhì)和氣質(zhì)、體貌特征和成熟速率，
隨著教育改革的不斷深入，我們廣大家長也自然地成為了幼兒園的教育資源之一。為了更好地利用和發(fā)揮來自于家長的教育資源，我們幼兒園歷年來一直將編印家園小報作為一個切入口去嘗試和努力，
實(shí)施幼教領(lǐng)域的素質(zhì)教育，需要有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，而教師素質(zhì)的提高，要害在園長。園長對現(xiàn)代教育思想觀念的理解與看法，往往決定著整個幼兒園辦園的方向和行為。
在理論上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理健康教育的概念、特點(diǎn)、原則、途徑和方法等，把握幼兒心理健康教育的規(guī)律。增強(qiáng)了從事心理健康教育的自覺性，而且提高了所需知識和能力。
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對早期教育提出了新的要求。尤其是0－6歲早期教育的啟動。3歲前兒童教育便成為人們研究和關(guān)心的熱點(diǎn)。我園的“托幼一體化”方案便是在這樣一個社會背景下提出的。
兩年前，幼兒園的現(xiàn)任園長與兩名助理招聘來到該園，組成了新的領(lǐng)導(dǎo)班子。當(dāng)時，擺在大家面前的是，如何繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)市級重點(diǎn)課題《幼兒園“三浴”鍛煉有效研究》的棘手問題。
在“知識爆炸”的今天，我們必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高孩子各方面的能力與素質(zhì)。使他們不僅能應(yīng)一時之需，而且將終身收益。但我們知道，作為教育者，想要給孩子一杯水，自己就必須先有一桶水。
我們把工作日程作了妥善安排，集體上班的時間，我們就盡可能多地深入保教第一線，和幼兒、教職工多接觸，上午進(jìn)班，中午蓋章，下午安排各類學(xué)習(xí)、會議、和教職工談心。
對教師的教育教學(xué)情況進(jìn)行評析與指導(dǎo)，提高教師的教育能力，這是校長職責(zé)工作。為此，校長自己就要成為教育行家，提高自己的教育教學(xué)能力。校長如何提高自己的教育能力呢？
幼兒園之間的競爭也日益激烈。幼兒園到底在競爭什么？如何適應(yīng)社會與家長的需要，求得可持續(xù)發(fā)展，一直為我們所關(guān)注。幼兒園是一個非凡的消費(fèi)市場，幼兒是非凡的消費(fèi)者，
作為實(shí)施素質(zhì)教育的起始階段的學(xué)前教育，也必須在治理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，形成0-6歲學(xué)前教育治理一體化格局，逐步實(shí)現(xiàn)依法治理，使之結(jié)構(gòu)合理，投資高效，
培養(yǎng)“完整兒童”已成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，這一觀念決定了目標(biāo)的確立和依此目標(biāo)而進(jìn)行的行為方式，我們的環(huán)境規(guī)劃就是基于從這個目標(biāo)出發(fā)，
為了激發(fā)幼兒讀書的興趣，開拓幼兒視野,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣，我園開展了有獎借閱活動，贏得了廣大家長的好評。
一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出，往往這些都是注重早期語言教育的結(jié)果，而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，
對兒童而言，通過閱讀，能擴(kuò)充兒童的知識經(jīng)驗(yàn)、改變兒童的看法、升華兒童的思想情感、遷移兒童的學(xué)習(xí)方法和生活技能。而且使兒童擴(kuò)大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進(jìn)行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，
孩子學(xué)說外語，最好是通過日常生活，在與人交往中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是日常生活中經(jīng)常接觸到的，既便于學(xué)習(xí)和理解，又便于記憶和掌握。單詞和句子可以同時教，學(xué)會了一些單同后，
幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，
語言是人類表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。教師和學(xué)生運(yùn)用語言符號系統(tǒng)進(jìn)行的交往，叫語言交往，它是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種需要。幼兒隨著年齡的增長、理解和運(yùn)用語言的能力會不斷提高，
這幾年來，兒童閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實(shí)踐工作者的共同重視。面對這個日新月異、多元價值并存的時代，人們越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力。
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