本期入園圈圈，為家長(zhǎng)節(jié)選了兩段描寫國(guó)外幼兒園的文字。雖然在不同的國(guó)家，在不同幼兒園，但他們尊重孩子想法，保護(hù)孩子天性的理念是相通的。
在日本，從幼兒園里五六歲的孩子開始，每個(gè)學(xué)期都要接受專業(yè)的地震知識(shí)輔導(dǎo)與培訓(xùn)。以至于在日本的“3.11”地震發(fā)生時(shí)，小朋友們以為不過是習(xí)以為常的“游戲”，情緒非常穩(wěn)定。
“今天在幼兒園吃什么了，有沒有吃飽？”“跑步時(shí)老師有沒有幫你脫外套？”“老師今天教什么了，有沒有叫你回答問題？”“今天有沒有小朋友欺負(fù)你呀！”“把今天教的兒歌背給媽媽聽聽！”……每天下午接孩子離園時(shí)，家長(zhǎng)們關(guān)切的問題總是一個(gè)接一個(gè)，恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍，有人稱其為“親子交流”。專家指出，“親子交流”看似只是簡(jiǎn)單平常的幾句話，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。
幼兒教育是對(duì)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，涉及體智德美方方面面。根據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定內(nèi)容，目前幼兒園的教學(xué)包括五大領(lǐng)域即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。因此，專家提醒各位家長(zhǎng)，對(duì)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在以下方面進(jìn)行。
美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分，其獨(dú)特的教育功能，越來越被人們重視。幾年來，大多數(shù)幼兒園不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以美術(shù)教育為特色，在增強(qiáng)幼兒的思維、創(chuàng)意能力方面進(jìn)行了多方面的嘗試，并取得較好的效果。
美國(guó)父母在為孩子選擇幼兒園的時(shí)候，把幼兒園是否安全作為選擇幼兒園的的主要因素之一，其次才是考慮孩子可以從中學(xué)到些什么。大多數(shù)幼兒園都有一個(gè)共性，不僅在管理上人性化，而且每個(gè)細(xì)節(jié)都充分保障了孩子的安全，值得國(guó)內(nèi)的幼兒園借鑒。
兒童教育專家重申，家長(zhǎng)必須和幼兒園齊心協(xié)力，根據(jù)幼兒園的要求，讓孩子按規(guī)矩辦事。規(guī)矩給孩子們一種安全感和界限感，這會(huì)幫助他們知道什么是可以期盼的，什么是不可能達(dá)到的，并且自律自己的行動(dòng)。通常，孩子到了3、4歲該進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)了，但不久家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子常常拿幼兒園的規(guī)矩來對(duì)付他們。進(jìn)幼兒園后，孩子們首先面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境，老師在他們心目中占絕對(duì)的、無(wú)可比擬的地位。家長(zhǎng)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本不聽話的孩子，去了幼兒園后，一下子變得懂事了，凡事言必稱“我們老師說……”。兒童教育專家指出，使孩子社會(huì)化是幼兒園的一
在美國(guó)一所幼兒園考察，認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫小約翰的男孩。他很熱心，曾主動(dòng)地向我介紹一些新到的孩子，講解、示范各種玩具的玩法，而且有問必答。第二天，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人坐在教室外面，樣子很孤獨(dú)。我問：“你怎么一個(gè)人呆在這里？”小約翰低下了頭：“我在計(jì)時(shí)隔離(Time-Out)?！彼芰P了，這是因?yàn)榇蠹椅缧輹r(shí)，他還在滔滔不絕地講故事。事后很久，我還記得他那傷心又嚴(yán)肅的樣子。
在幼兒園里，孩子們相處總會(huì)產(chǎn)生些小糾紛，而單純的孩子們往往一沖動(dòng)就會(huì)訴諸武力，動(dòng)起小手，有時(shí)還會(huì)受些小傷。很多家長(zhǎng)面對(duì)這種情況犯了難。
近幾年來，幼兒教育成本越來越高。現(xiàn)在，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小孩子上幼兒園的錢，足夠一個(gè)大學(xué)生去上大學(xué)了。
幼兒園是教育生涯的第一站，日本教育注重深耕細(xì)作，在幼兒園階段，主要培養(yǎng)孩子的基本習(xí)慣和態(tài)度，保護(hù)每個(gè)孩子的個(gè)性，讓他們?cè)谕嫠Ｖ畜w會(huì)集體生活的道德和規(guī)范。
幼兒園辦得像小學(xué)，既有教材、教輔，還有家庭作業(yè)，學(xué)的和小學(xué)內(nèi)容相當(dāng)。這些，不僅成為一些幼兒園招生的優(yōu)勢(shì)，還成為一些家長(zhǎng)挑園的標(biāo)準(zhǔn)。
眼下，張家口市許多幼兒園新生招錄工作陸續(xù)開始，為孩子選擇一所什么樣的幼兒園？入園后，語(yǔ)數(shù)外學(xué)還是不學(xué)？幼兒園畢業(yè)，學(xué)前班上還是不上？
幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，新加坡在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)塑造孩子的社會(huì)意識(shí)，其教學(xué)方式也與歐美接軌，又兼顧中華傳統(tǒng)文化。
幼兒園是寶寶獨(dú)自進(jìn)入的第一個(gè)“社會(huì)”場(chǎng)所。陌生的環(huán)境，陌生的生活方式，陌生的人際關(guān)系，對(duì)幼小的寶寶來說，是人生的一個(gè)巨大變化。這一步邁得如何，將會(huì)影響到他以后怎樣做“社會(huì)人”。
最近大洋彼岸的美國(guó)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，半數(shù)天真的孩子會(huì)為陌生人開門，說一千遍：“不許和陌生人說話”的成效似乎并不顯著。加強(qiáng)孩子的安全防范意識(shí)，并非偶爾給他幾句忠告那么簡(jiǎn)單！
一天下午，長(zhǎng)沙市湘龍街道居里寶貝幼兒園里出現(xiàn)了7個(gè)“陌生人”，他們來到不同的班級(jí)，與小朋友搭訕。有的孩子直嚷嚷：“壞人”；有的孩子卻沒有經(jīng)住誘惑，歡歡喜喜跟著陌生人走出幼兒園；有些則被抱在手里順利出園。
寶寶第一次離開家進(jìn)入幼兒園、第一次來到小學(xué)開始正規(guī)作息時(shí)間和課程的學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)中經(jīng)歷的重要階段。
幼兒園是教育生涯的第一站，日本教育注重深耕細(xì)作，在幼兒園階段，主要培養(yǎng)孩子的基本習(xí)慣和態(tài)度，保護(hù)每個(gè)孩子的個(gè)性，讓他們?cè)谕嫠Ｖ畜w會(huì)集體生活的道德和規(guī)范。
滲透性原則是指教學(xué)活動(dòng)的開展不要孤立的單一模式進(jìn)行，要從孩子身邊入手，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這種滲透要潤(rùn)物無(wú)聲， 有計(jì)劃有方略的逐步展開，并能夠一蹴而就。
美國(guó)幼兒一般年滿3歲，如果能夠大小便完全自理、自己吃飯，就可以順利入園了，否則會(huì)被勸退。3歲之前的孩子可以入托兒所，最小的幾個(gè)月就可以入托，但是費(fèi)用一般都比較高。
家有幼升小的家長(zhǎng)看過來，現(xiàn)在越來越多的小學(xué)進(jìn)行幼升小面試，孩子表現(xiàn)如何對(duì)錄取及今后的學(xué)習(xí)是有一定影響的，看看學(xué)校面試的到底有哪些知識(shí)，提前幫孩子準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需!
為健全幼兒園監(jiān)管體系，12月29日，海南省教育廳要求各級(jí)教育行政部門要規(guī)范幼兒園招生行為，防止“小學(xué)化”傾向。同時(shí)，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。
通常早期教育最重要的階段就是六歲之前，六歲之前的經(jīng)歷往往給一個(gè)人帶來一生的影響，如果一個(gè)孩子在童年就恐慌，那么他一生都將與童年的陰暗作斗爭(zhēng)。
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