對(duì)孩子的握筆姿勢(shì)，我每次都強(qiáng)調(diào)，而不少孩子不是寫數(shù)字時(shí)頭低的很低，就是小手握筆姿勢(shì)不對(duì)，我在教孩子寫數(shù)字和畫畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)不正確坐姿和握筆姿勢(shì)不正確的，
幼兒園每天中午的午睡對(duì)于我來說成了一個(gè)難題，小朋友們一個(gè)個(gè)在床上翻來覆去，不是伸手，就是翹腿，偶爾還能聽見一些小朋友伸頭叫一下自己旁邊的小伙伴，
教師應(yīng)該具備五項(xiàng)基本能力，即組織各種教學(xué)的能力；設(shè)計(jì)和參與活動(dòng)的能力；管理活動(dòng)室的能力；評(píng)估幼兒發(fā)展的能力以及妥善處理與幼兒、與家長(zhǎng)、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)之間人際關(guān)系的能力。
現(xiàn)在孩子接受到的早期訓(xùn)練形式可謂是越來越多。然而，近來一所幼兒園的“漢堡包”訓(xùn)練課程卻讓許多人瞠目結(jié)舌。課程將孩子和墊子交替疊起來，上面坐著一位擺好姿勢(shì)的老師。
眼下，陪著孩子上早教課的父母不少，有很多父母反應(yīng)，似乎上不上沒什么兩樣，覺得早教是可有可無的東西?？墒怯钟卸嗌俑改刚J(rèn)認(rèn)真真的想過這些早教課程為孩子帶來了什么？
早教，已經(jīng)不再是一個(gè)新詞匯。80后是眼下生育的主力軍，這一代的年輕人作為父母，他們的觀念更新，又舍得投入。早早為孩子報(bào)名上早教班已經(jīng)被越來越多家長(zhǎng)所認(rèn)可。
其實(shí)在國外，特別是西方國家，早教班和親子班普及數(shù)十年，有很多值得借鑒之處。今天，請(qǐng)跟隨我們一起品讀下早教方面的“他山之石”，說不定對(duì)各位家長(zhǎng)會(huì)有些啟迪。
當(dāng)今社會(huì)里越來越多的人也加入到大學(xué)教育的行列，研究生、博士生也日益普及，不再稀奇；再向下看，幼兒園教育其實(shí)也已深入人心，不管是城市里的孩子，或是農(nóng)村的孩子，
我在后面跟著，剛跑了一段路，突然折回來很委屈很委屈地趴在我肩上，哭著說沒有得到貼畫。這是這個(gè)學(xué)期第二次因?yàn)闆]有得到貼畫而哭了
在幼兒園中班開始，小孩子就已經(jīng)開始會(huì)被老師教導(dǎo)怎么書寫文字或者數(shù)字。這一段時(shí)間內(nèi)，我們家長(zhǎng)就沒有辦法去引導(dǎo)畢竟在學(xué)校，老師還是會(huì)負(fù)責(zé)一些。
如果家長(zhǎng)想要讓老師更加關(guān)心自己孩子，應(yīng)該多和老師聯(lián)系、保持暢通交流與信息溝通，讓雙方都能了解學(xué)生在校與在家里的情況。
幼兒教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程改革方案或大綱，甚至連州一級(jí)也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教育目標(biāo)與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的，
為了激發(fā)幼兒讀書的興趣，開拓幼兒視野,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣，我園開展了有獎(jiǎng)借閱活動(dòng)，贏得了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。
一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出，往往這些都是注重早期語言教育的結(jié)果，而幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，
對(duì)兒童而言，通過閱讀，能擴(kuò)充兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、改變兒童的看法、升華兒童的思想情感、遷移兒童的學(xué)習(xí)方法和生活技能。而且使兒童擴(kuò)大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?；顒?dòng)交流的語言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，
孩子學(xué)說外語，最好是通過日常生活，在與人交往中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是日常生活中經(jīng)常接觸到的，既便于學(xué)習(xí)和理解，又便于記憶和掌握。單詞和句子可以同時(shí)教，學(xué)會(huì)了一些單同后，
幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動(dòng)具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動(dòng)幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，
語言是人類表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。教師和學(xué)生運(yùn)用語言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的交往，叫語言交往，它是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種需要。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)、理解和運(yùn)用語言的能力會(huì)不斷提高，
這幾年來，兒童閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實(shí)踐工作者的共同重視。面對(duì)這個(gè)日新月異、多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們?cè)絹碓角宄乜吹介喿x是一個(gè)人必須具備的能力。
幼兒的健康成長(zhǎng)，不是靠說教，更多的是靠熏陶。因此，在整個(gè)幼兒期，幼兒文學(xué)對(duì)于幼兒心靈潛移默化的影響，對(duì)他們智能的開發(fā)與啟迪，具有重要的作用。
孩子經(jīng)常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語言表達(dá)能力，
自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。培養(yǎng)自信心的方法是多種多樣的，我認(rèn)為通過體育活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心是比較有效的途徑。
我們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的時(shí)候，我們要采用幼兒容易接受的方式進(jìn)行，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛讓他們慢慢的接納和信任，讓“愛”成為情感互動(dòng)的潤(rùn)滑劑，讓他們感受到平等、滿足和尊重，
幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要家園配合逐步培養(yǎng)起來的，這要求教師和家長(zhǎng)要做個(gè)“有心人”，在幼兒閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索，
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