當(dāng)前，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)素質(zhì)教育，英語(yǔ)教學(xué)也同樣需要素質(zhì)教育。英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演六種能力。
?實(shí)施素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，課堂教學(xué)主渠道改革已提到重要日程。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)必須加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上取得飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)也取得了舉世矚目的發(fā)展。然而，正如絕大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家一樣，我國(guó)也面臨這樣一些問(wèn)題；
教材改革，新教材新大綱的試用，生物課教學(xué)也面臨著勢(shì)在必行的改革。作為一名生物教師必須盡快地鉆研新大綱新教材，掌握生物課的教學(xué)目的，領(lǐng)會(huì)新大綱的精神實(shí)質(zhì)，
博物館、科技館熱心于青少年的素質(zhì)教育，不斷提供新的活動(dòng)方案，提供種種方便和優(yōu)惠，將此作為一種社會(huì)責(zé)任，這在法國(guó)蔚成風(fēng)氣。
素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人在某些方面的固有基礎(chǔ)和原本特點(diǎn)。某些素質(zhì)與先天的解剖生理特點(diǎn)關(guān)系密切。如感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)是人的心理素質(zhì)發(fā)展的生理?xiàng)l件，
家庭是啟蒙教育的第一站。個(gè)體社會(huì)化的第一步，是在家庭里通過(guò)父母來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)從哪些方面對(duì)幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教育呢？
美國(guó)的素質(zhì)教育是從幼兒抓起的。一般認(rèn)為幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。
實(shí)施幼兒素質(zhì)教育是為了提高幼兒的素質(zhì)，要改變的只是幼兒。其實(shí)，幼兒的素質(zhì)、幼兒素質(zhì)教育和幼兒教育素質(zhì)分別表達(dá)了實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的目的、內(nèi)容和條件，
教育方法從古至今就有很多的好方法，而在國(guó)內(nèi)有一個(gè)為老先生，劉紹禹先生，他是我國(guó)的老一輩教育家。在30年代提出的家庭教育原則，距今雖已半個(gè)多世紀(jì)了，
這幾年，國(guó)外育兒專(zhuān)家針對(duì)傳統(tǒng)的育兒觀念和做法做出了很多改革性的改變，事實(shí)證明這些育兒方法更加適合，所以這些新的育兒方法越來(lái)越受到80、90后的家長(zhǎng)追捧。
如何對(duì)孩子進(jìn)行早期教育？這應(yīng)該是現(xiàn)代父母最關(guān)心的問(wèn)題之一。現(xiàn)在早教方法和早教機(jī)構(gòu)都非常多，有時(shí)候家長(zhǎng)甚至眼花繚亂，不知道選擇哪種早教機(jī)構(gòu)或者哪種早教方法好。
對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，家庭和幼兒園是兩個(gè)差距很大的生活背景。在家庭背景下，孩子生活在時(shí)刻準(zhǔn)備為自己奉獻(xiàn)一切的父母呵護(hù)中，
家庭教育中，孩子需要的不僅僅是家長(zhǎng)的教育，同時(shí)也需要爸爸媽媽作為榜樣的力量，這就是我們常說(shuō)的言傳身教，家長(zhǎng)的好習(xí)慣能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
家庭之中，即便是關(guān)系非常好的情況下，也有一些對(duì)于孩子感情的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。尤其是母親們，普遍比她們的丈夫更喜歡孩子的依戀和纏繞，
離開(kāi)家人一整天了，禛兒見(jiàn)到我往往會(huì)有“撒嬌”的表現(xiàn)，小班的孩子們尤其如此。家長(zhǎng)在接到寶貝時(shí)，可以給他最溫暖的擁抱以示愛(ài)意，但如果離家不是很遠(yuǎn)，
寶寶是父母一生中最得意的作品，所以父母?jìng)儫o(wú)不希望他能不斷地為自己“掙臉面”?？墒钱?dāng)小寶寶在幼兒園讓你“丟面子”的時(shí)候，作為父母，你又會(huì)表現(xiàn)出哪種態(tài)度呢？
在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長(zhǎng)眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，
幼兒教育重在哪里？ 孩子是父母的希望！現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往從胎教開(kāi)始，就小心翼翼、千方百計(jì)地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點(diǎn)在哪里？
為了提高教師的工作積極性，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量，現(xiàn)在有些幼兒園的管理中引入了末位淘汰制。其具體的做法就是制定一系列的評(píng)價(jià)指標(biāo)，
以往的管理方式多屬于事務(wù)型、制度型、經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言，抓管理就是幼兒園一件件具體、瑣碎、臨時(shí)的事務(wù)，抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查，
傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)資源管理，大多是對(duì)教玩具等實(shí)物的管理與使用。有的幼兒園雖然建立了教學(xué)實(shí)物管理庫(kù)，但基本是使用人力進(jìn)行管理，或由專(zhuān)人實(shí)行統(tǒng)一管理；或放權(quán)到班級(jí)，
建立科研基金，確保科研工作的順利開(kāi)展。建立合理的激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)以人為本的管理思想，使幼兒園這一群體健康地發(fā)展。幼兒園每學(xué)期投入固定的經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)參與科研的教師。
孩子越來(lái)越調(diào)皮，有時(shí)候孩子做的事情并不正確，想教育他不要做，和孩子講道理他也不聽(tīng)怎么辦？可是作為家長(zhǎng)又不想體罰自己的孩子，有什么好的方法教育孩子呢？
有時(shí)候媽咪會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，寶寶上幼兒園了，可是總是一個(gè)人玩，根本不親近別的小朋友，也不愛(ài)說(shuō)話，尤其是性格內(nèi)向的寶寶，這樣的問(wèn)題可能更突出，
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