前一段時(shí)間，我來到青少年活動(dòng)中心劇院旁邊的賞真齋聆聽關(guān)于兒童教育與心理健康的講座。主講的是蘇州的教育專家戈柔老師。之所以能夠參加這次家庭教育講座活動(dòng)，
教師可以經(jīng)常利用幼兒園的生活活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育，設(shè)立生活角，開展系鞋帶、扣紐扣、穿脫衣服等活動(dòng)，使幼兒在共同合作中鍛煉能力，體驗(yàn)集體的溫暖。
幼兒園在全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的同時(shí)，注重教育科學(xué)研究工作，堅(jiān)持走以科研促發(fā)展的道路。 幼兒園的各項(xiàng)工作在教育科學(xué)研究的帶動(dòng)和影響下向前邁了一個(gè)新臺階。
健康心理是人在成長和發(fā)展中所必須具備的素質(zhì)，我們在培養(yǎng)智能型人才的同時(shí)絕不能忽視幼兒健康心理的培養(yǎng)。如：在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心、良好的道德品質(zhì)、人際交往能力、良好的性格等，
綱要的“總則”指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。幼兒通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)。
教師的工作態(tài)度和質(zhì)量決定著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到幼兒以后的發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作更好更快地發(fā)展，本著全面提高幼兒教師素質(zhì)的原則，
老師們，在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我們必須時(shí)刻保持廉潔自律的頭腦，堅(jiān)持高尚的情操，不斷加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的學(xué)習(xí)與修正，及時(shí)矯正和調(diào)整行為中的失誤，
“敬業(yè)才能成就事業(yè)，盡責(zé)才能贏得尊嚴(yán)?！弊鳛樾聲r(shí)期的人民教師，讓我們在開展解放思想大討論的活動(dòng)中，用我們的真心、真情、真愛去實(shí)踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。
除園長、教師外，幼兒園還有其他工作人員，如保育員、醫(yī)務(wù)人員、事務(wù)人員和其他工作人員。國家對他們除了通過《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定了基本要求外，對他們的任職要求也分別作了具體規(guī)定。
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，幼兒園作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的歷史使命，因此，向科學(xué)要質(zhì)量，向管理要效益，
了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。
幼兒園管理也是一門學(xué)問，需要“全、新、異、活”。陶行知認(rèn)為，從生活教育觀點(diǎn)來說，整個(gè)的生活要有整個(gè)的教育，每個(gè)活動(dòng)都要有目標(biāo)，有計(jì)劃，有方法，
學(xué)習(xí)是無止境的，俗話說：“活到老，學(xué)到老。”只要我們抱著學(xué)習(xí)的熱忱，在教育的道路上，伴隨著“指南”的精神，最終我們會(huì)在快樂與充實(shí)中鍛煉自己。
“教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師在幼兒的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。怎樣教？教什么？……這些問題就要求每個(gè)幼兒教師更新教育理念，從而更好地教育幼兒。
結(jié)合我園青年教師居多這一現(xiàn)狀，將《幼兒園班級常規(guī)管理》列為園本研訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容。九月開展《幼兒園班級常規(guī)管理》園本培訓(xùn)以后，無論是日常檢查，還是隨堂聽課，
建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的獲得，其核心教育價(jià)值是讓幼兒經(jīng)歷操作、建構(gòu)與設(shè)計(jì)，理解材料、模型和建筑物之間的空間關(guān)系與邏輯聯(lián)系，再現(xiàn)并創(chuàng)造性地表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒社會(huì)性發(fā)展的性質(zhì)：所謂幼兒社會(huì)性發(fā)展就是幼兒在生活中獲得初步的社會(huì)認(rèn)知，體驗(yàn)簡單的社會(huì)情感，學(xué)習(xí)和扮演簡單的社會(huì)角色，建立初淺的人際關(guān)系的過程，
如果孩子是一塊碧玉，父母可以把他雕琢成一件藝術(shù)品;如果孩子是一塊精鋼，父母可以把他鍛造成一把寶劍;如果孩子是一塊紫檀木，父母可以把他塑造成一座雕塑。
無論是科學(xué)技術(shù)的發(fā)明，還是文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作，每一項(xiàng)新成果的出現(xiàn)，都離不開“創(chuàng)造”二字，都需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的參與合作。在父母和老師的眼里，孩子有時(shí)是個(gè)謎，
一提及幼兒園，頭腦中便會(huì)出現(xiàn)一張張柔美而富有母性的面孔，幼兒園仿佛就是一個(gè)充滿愛和激情的港灣。然而，自從筆者參加完全市統(tǒng)一組織的學(xué)前教育培訓(xùn)后，
最近我讀了一本《讀懂幼兒的思維：幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用》的書，書中第七章講了“用故事豐富幼兒的思維”，給我很深刻的印象和感觸。是呀！故事是人類習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，
教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程，既要貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn);既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，
習(xí)慣關(guān)系到人的一生，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣為孩子的一生奠基，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是幼兒園和小學(xué)。所以在日常工作中我注重培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣。
美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容。長期以來，美術(shù)教育一直以繪畫為主，手工為輔，單獨(dú)的欣賞課幾乎沒有。學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律的，大體上經(jīng)過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個(gè)階段，
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